“授渔”带来的助贫新模式 中国教育报

 这个学期开始才十几天，青海民族学院法学院04级的小李就已经通过推销雅芳产品赚了1000多元钱。“这对于以前的我是根本不敢想象的事情，那时的我只会因为贫困自怨自艾。真要谢谢校企1+1共扶贫困大学生就业实践计划。我这学期的生活费算是有着落了，自信心和沟通能力也有了很大的提高!”看着小李兴奋地与人侃侃而谈，很难想象来自安徽一个贫困家庭的她刚入校时是个自卑而又不善言辞的孩子。如今，因为突出的业绩和能力，雅芳公司已经向快要毕业的她抛出了橄榄枝。

    小李所说的校企1+1共扶贫困大学生就业实践计划是福特基金PHE项目在青海民族学院设立的子项目，它由学校出面，联系一些大企业并与之签订严格的合同，让贫困生勤工助学。在工资支付方面，通过“福特助一些、学校补一些、企业出一些”的支付方式，不仅缓解了贫困生们常见的经济压力，同时，还通过岗前岗中培训、后期总结等，锻炼了贫困生们沟通协调、责任心和团队意识等各方面的能力，为他们以后走向社会就业打下了良好的基础。

    和校企1+1共扶贫困大学生就业实践计划一样，福特基金PHE项目在具体的实施过程中，在合作的各高校都设立了一些子项目，比如旨在提高贫困生计算机能力的农村信息员培训子项目，帮助少数民族学生提高普通话水平子项目，等等。通过项目提高贫困生三方面的能力：一是个人进入社会的竞争力，以及和就业密切相关的计算机、英语水平等;二是培养他们在团队里工作的能力，帮助他们克服社交障碍;三是培养他们的爱心和感恩的心，有回馈乡土的愿望和能力。

    农村信息员培训是福特基金PHE项目在青海民族学院设立的子项目之一，它在福特基金的支持下，由学校组织贫困生参加计算机培训。培训合格以后，这些贫困生将作为农村信息员培训师，承担青海省农牧厅培训农村信息员的任务，下乡给各地农民普及计算机知识，为当地农民和农业信息化服务。

    “你们的项目好啊!我是名农村畜牧防疫员，自己的知识有限，由于地域限制又不能和同行交流，有些时候真没少为难。现在好了，通过你们的培训，我以后就可以上网查询有关畜牧防疫的知识了。”在青海省乐都县的农村信息员培训授课现场，农民朋友们争先恐后地向培训自己的小老师们表达由衷的谢意。对此，青海省农牧厅信息中心的韩主任很赞同，他说：“由于缺少培训教师和培训方案，农村信息化在青海这样一个西部贫困省举步维艰，是福特基金农村信息员项目帮我们解了燃眉之急!”

    来自青海民族学院06级会计班的小申是此次农村信息员的培训师之一，看着她熟稔地为农民朋友上课的样子，谁能想到她在上大学之前竟然从来没接触过电脑。“我的家乡在云南的一个贫困山区，上大学之前我根本没见过电脑，上大学后虽然也学习了计算机课程，但由于实践太少，我连开关机都不太会操作。多亏参加了福特基金的农村信息员培训项目，现在我的计算机水平提高了很多，正准备考计算机二级呢!”说起参加福特项目的收获，小申滔滔不绝：“而且以前因为贫困，我很自卑，也很冷漠。通过参加这个项目，我学会了感恩，将来我毕业后一定要回到家乡，为家乡服务!”

    正如他们说的那样，福特基金农村信息员子项目整合了高校、贫困大学生、青海省农牧厅、青海各地农民等多方资源，不仅提高了贫困生的计算机应用能力，提高了学校的教学质量，而且也服务了青海各地农牧民，推动了当地的农村信息化进程。

    在福特基金PHE项目中，还有很多与农村信息员培训子项目有着相同效果的子项目，像旨在传承和保护藏文化的少数民族自强行动计划子项目、针对社会工作专业学生就业问题设立的社工专业创业基金子项目等，都整合了多方资源，实现了共赢。

    PHE项目是整体关注，重点帮助学校提高应对贫困生问题的能力，并从学习到就业、从心理到生活等多方面系统提升整个贫困生群体的能力。他们不把贫困生当成弱势群体，而认为放在一个综合的评价标准上贫困生并不差，只要给他们一些针对性的帮助，他们就能把自己最优势的潜力发挥出来，并有能力去帮助其他人。只是在项目结束福特基金撤出后，如何让这种助贫模式产生的成果可持续发展下去，还有待探讨。(记者 李丹)